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朴文教育为何能大幅度提高艺考文化课成绩?

        在南京,有这样一家机构,他们的艺考文化课辅导班连续三年大幅度提高学生成绩,赢得了良好的口碑。这就是南京朴文教育。
        看起来规模不大,前几年还默默无闻,近两年高考成绩却颇为不俗,究竟是什么原因呢?小编多方考察,发现有下面几个原因,说与大家分享。


一. 师资优良,教学精准:
        朴文教育的牟老师说,艺考文化课教学具有与一般文化生完全不同的特殊性,因为艺考生文化基础相对薄弱,加之长时间因学习专业而占用文化课学习时间,有的考生连正常的高中课程都没有完整学过,专业课结束后用来备考文化课,用短短三个月多一点点的时间来备战高考,实际就是达到高考内容、题型和难度所需要的各种能力,其时间之仓促、任务之繁重可想而知。因此,必须用最简明、最直接、最高效的教学方案和方法,这对教师对学科知识的过滤和提炼能力提出了更高的要求。那种随意甚至盲目、低效甚至无效的教学行为无异于谋财害命。
        有鉴于此,朴文在师资配备上可谓煞费苦心,朴文所聘教师都是经过材料初选、笔试检测、面谈试讲等程序反复甄选的高三一线资深教师,这些老师专业素养深厚,知识视野开阔,谙熟高考内容、题型特点,拥有实用简便的解题方法,使教学精准高效,不走弯路。
        语文牟老师,教学强调文本意识和语义学分析,突破了制约语文成绩大幅度提高的瓶颈。能够快速、大幅度提高语文成绩。数学丁老师责任心强,耐心细致,擅长提优补差。英语龚老师,连续20年从事高三教学,辅导过数以百计的学生考入央美、国美、苏大、西安美院、山东美院等一流名校。

二.小班化、分层教学,让每个孩子都受到关注。
       朴文教育坚持小班化分层教学和个性化辅导。 
       “让每个孩子都成功”是朴文教育的至上追求。南京朴文教育本着良心与责任对每一个孩子认真负责,通过分层教学、因材施教、问问题制度、个性化辅导等的落实,让每一个孩子在入学后都能得到实实在在的进步。       
       “分层教学,因材施教”:艺术生学习基础总体薄弱,层次不一,存在问题各异。传统“一锅煮”的教学模式很难使学生在百日冲刺中取得长足进步。朴文教育实施“超小班+分层教学+提优补差+个性化辅导”的教学模式,不计成本,一师一班,把教学设想落到实处。
        通过“分层教辅”“个性化答疑”“分层备课”“分层考试”等制度的实施,将“分层教学,因材施教”的传统教育理念落到实处。 南京朴文教育的分层教学不同于其他社会机构的“快班、慢班”的分班教学。朴文教育针对艺考学生基础薄弱、学科发展不平衡的特点,制定了按学科分层的分层教学。从真正意义上解决了学生“吃不饱、听不懂”的问题。
三.师资配备足,教辅到位
       朴文教育的牟老师说,大部分艺考生文化课基础薄弱,层次复杂,学习自主性不强,所以教学管理更要精细到位。
       1.超小班化教学:朴文教育实行名副其实的小班化教学,2017届每个班10人左右,一个老师带一个班,一个老师就负责10个左右的学生,确确实实精耕细作,为提高成绩奠定坚实的基础。
       2.精细分层教学:在超小班的基础上继续分层教学,数学和英语各分成A、B两层教学,每层每班不到10人,这样就尽可能地切合了学生实际,取得良好的学习效果。
       3.精准提优补差:提优补差制度化,课外辅导个性化。每周三和周五各抽出一节课用来进行数学和英语的提优和补差,以满足不同基础学生的学习需求;课外辅导按学科和时间段把每个学生安排到位,避免学生排队等候浪费时间或者个别学生因偷懒而不问问题。

四.真心付出,疏导耐心
        接受一个人就是接受他(她)的全部,爱一个孩子就是在任何情况下也不放弃他(她)。
        处在青春期的高中生本来内心就常常充满风暴,而艺考生由于多方面的原因往往思想更开放,行为更自由,个性更张扬,学习生活中往往出现很多问题,或者自我干扰,或者影响他人,成为教学管理(尤其是封闭性管理)中突出得棘手问题,处理不当就会酿成严重后果,轻则影响自己学习效果,破坏班级良好的学习环境,重则可能导致文化冲刺的失败。朴文教育对待学生的心理问题、行为习惯问题特别重视,付诸切实的行动,形成富有特色的教管疏导流程。
       首先是正视问题,朴文教育认为“管理是一种严肃的爱”,所以严明规章制度,严格管理孩子,对孩子学习生活中出现的问题,不回避,不迁就,不和稀泥。教管团队(政教员、班主任、心理咨询师、任课老师组成)24小时关注,时刻处于工作状态。其次是讲究方法和耐心细致。艺考生这个群体相对特殊,对他们的管理更讲究方式的灵活和态度的耐心。有一个典型的例子,一个孩子专业很不错,以很高的分数拿到了某名校的有效合格证书,本来只需潜心冲刺文化就能水到渠成如愿以偿。但偏偏这个孩子心理敏感、脆弱,个性倔强、任性,情绪波动大,行为自我多变,常常会因为一点小事而过度反应,严重影响自己的学习状态,连其父母也感到一筹莫展,深以为苦,学校和老师面临的压力可想而知。但此情况下,朴文教育对这个孩子既没有放弃,更没有放任,而是联合家长商量对策,采用耐心倾听、真诚尊重、巧妙化解、适时激励、灵活引导等策略和方法,做好孩子思想工作,最终孩子顺利度过了考前的学习生活,考上了理想的大学和专业。
        另外,针对个别缺乏自制力、晚上不睡觉的孩子,采用化整为零,逐个隔离的方法,让一个老师带一个,让孩子与老师同住,利用辅导学习、关心生活、督促行为等方式,感化、引导孩子,使三两个扫尾的同学后期最关键的时候得到了有效的管理,避免了干扰性因素的发酵,如愿取得了满意的成绩。
        转化学习基础薄弱的孩子,关注心理问题严重的孩子,因势利导,点铁成金,这正是朴文教育能够大幅度提高学生成绩的关键原因之一。
五.行家治校,本真实朴

        有人说过,有什么样的校长就有什么样的学校,有什么样的班主任就有什么样的班级,有什么样的老师就有什么样的学科。此言不虚。
        在家长的心中,朴文教育创办人牟老师既是一位专业、出色的语文老师,也是一个质朴、善良的机构校长。牟老师1988年师范大学毕业后就在县中教书,近30年来,从陕西到江苏,从四星级重点高中到优质民办机构,历任班主任、年级组长、教务主任、政教主任、教学副校长等职,精通教学、管理的程序与规律,有先进务实的教学、管理经验 ,更有自己个性化的教育教学追求。
        以“朴”为理念统摄朴文管理行为。朴文教育成立伊始即确立了“朴”的核心理念,就是要实事求是,质朴无华,本真自然。“朴”字秉承清代朴学质朴本真的学术精神,让教育返璞归真,不搞花架子,不做虚假宣传,尊重教育教学规律,把教育回归到质朴、本真的境地。
        以“朴”为精神主导朴文教学风格。朴文教育做实实在在的优质精品教育,不仅要求教师教学扎实严谨,更要求学生学习踏实认真、考试客观真实。
        朴文在所有的课程中,都要求老师认真备课(备教材、备学生、备课堂、备作业)、认真上课、认真辅导、认真批作、认真检测,尤其在检测环节上强调客观真实反映学情,强调发现暴露学习问题,不迁就学生,不讨好家长,不搞虚假繁荣,不追求短期目标。
        朴文既荟萃了南京六大名高中学校不同班型、不同基础的优秀学生,又招收了来自全省不同区域、不同学情的艺术考生,但只要是考试,哪怕只是一个小小的周测或者随堂练习,都会精心准备试卷、单人单座、严格监考、密封评卷,确保成绩真实,宁可真实地低一些,也不要虚假的高一些。因此,朴文学生在朴文的成绩低,在外面的成绩高,平时的成绩低,高考的成绩高,这就是得益于扎实的训练、严肃的考风和端正的学风。
        同所有教育培训机构一样,朴文教育也面临喧嚣功利的社会大背景,也置身在鱼目混杂的众多机构中,也寄居于虚夸欺妄的浮华闹市里,但牟老师执掌下的朴文,却始终追求坚守宁静本真的教育,独奏朴质坚实的清音,站出专业精纯的姿态。    
        我们期待着朴文取得更辉煌的成绩。

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